学生的任务是学习,但是多数学生都
会喜欢学习,就像
的任务是工作,但
们也
会喜欢工作
样。
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池唐是“多数
”,所以
听到这个讲题,第
反应就是
绝。
“听。”
游余没有劝好好学习,而是说:“那
什么时候想听了,再和
说。”
这么说,池唐反而有点意外,看
又
头去继续忙碌,池唐划拉着手里的笔,忽然觉得
阵无聊。
抬起头环顾四周,这是
节自习课。
有的同学在忙着补作业、有的同学在写试卷错题、有的在悄悄手机、有的凑在
起窃窃私语,发
嘻嘻哈哈的笑声,还有听歌的小声打闹的
有
苦恼有
乐,每个
都有自己的事
。
可觉得很无聊,没有任何想
的事。
边的游余专心于自己的世界,好像和所有
的时间流速都
同。
池唐拿自己的试卷草草看了
遍,错题订正了,只订正了个答案,答案
是怎么得
的,
还是
清楚。
们数学老师讲题毫无作用,
好像觉得每个傻兮兮的学生都拥有
样的智商,和
样在数学的题海里畅游了十几年,
觉得每
题都很简单,所以都没什么好讲的,
律匆匆掠
。
那位年的老师,完全
明
想让自己的傻瓜学生们听懂,需
点点掰
了喂,
看
去也没有那样的耐心。
,那些错题让
听得更加云里雾里,
脆就光明正
发呆了。
池唐约是真的闲着没事
,也或许是旁边认真学习的
气
染了
,竟然真的和这些题目
磕起
,又是翻书又是翻课外练习册,试图找
它的解题方式。
可是数学题的解答,以学生的意志
为转移,
磕只能嗑
。池唐学习的
望燃起
到半节课,就熄灭了。
橡在
手边,
手指弹了
,
的橡
子弹到了游余那边,游余捡起那枚橡
,用那种透亮的清澈目光看着
,再次询问:“听讲题吗?”
池唐:“听。”
游余凑近了些,拿
自己的草稿本,好像早就准备好了,“那
们从这
题开始讲。”
的声音很低,但是很清楚,在池唐眼里难解的题被
拆开,瞬间就条理清晰,那种仿佛是眼
团迷雾被
开的
觉,通
断推理验证最终得
答案的
觉,确实
错。
池唐写答案,侧头对同桌说:“如果
是老师,肯定是个好老师。”
比们那位数学老师
致很多,
明
的东西,游余都能为
丝剥茧。
“这些题,之怎么都
,结果被
讲,就好像很简单
样
”池唐。
游余把的试卷翻了
面,“可能就像是
个游戏。以
学
的东西都是
片,现在
们需
断把那些
片拿
放在
起,拼凑
同的图案。”
池唐:“如果是这样,那那些
片肯定是
边走
边丢,所以拼
起
了。”
游余:“没关系,捡起就可以了。”
池唐忽然用笔敲了的笔杆
,有点泄气:“说得简单!”
游余任敲,点了点另
题,“那
们先捡这块。”
点的是最
那
附加
题。
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